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重设密码

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7日上午举行的高考语文考试结束后,印刻时代记忆、承载个人体验的高考作文题备受关注。其中,河北考生使用的全国新高考Ⅰ卷着眼围棋中“本手、妙手、俗手”的启示意义,要求考生写感悟、写思考。这一作文题考查的重点是什么?考生可以从哪些方面着手写作?多位专家进行了解读。

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

懂围棋的人也许不多,但作文材料进行了解释,原本生疏的词汇便很容易入心入理。作文的高境不在于论题和材料的高深,而在于从常识中看出不寻常的意义。此题既具人文关怀,也深藏期待之心。

材料的关键词除了“三手”,就是“初学者”。若在“三手”间循环论证,容易失去“初学者”这一根基。但若停留在“本手”与“初学者”二者关系,则文章层次单薄。

宋末严羽在《沧浪诗话》中说:“夫学诗以识为主:入门须正,立志须高,以汉、魏、盛唐为师,不作开元、天宝以下人物。”这与材料可直接对应的地方很多。

第一,一学的开始须先立志,即你希望达到的高度和境界。中唐的诗歌在整体气象上略逊于汉魏盛唐,如有意成为诗仙诗圣,向盛唐及此前的诗歌学习才可能臻于高境。所以要先界定“初学者”初衷是以游戏之心学,还是当人生大业去学。志向不同,学的路径和方式就会存在差异。

第二,要成就一学之高,入门须正。此“正”如围棋“本手”,需有丰富、扎实、切合一学之根本的功夫。切忌心浮气躁、浅尝辄止,未有根基未稳而能从容致远者。

第三,创造是永恒的追求。懂得“本手”只是入门,要棋高一着,还需“妙手”加持。“妙手”靠功力也靠天赋,此非学而一定能,须看学者的妙悟能力,此也棋圣、诗圣不可替代之处。在打好根基、勤学苦练的基础上,如何涵养心性、贯通诸学显得十分重要。不是每个人都能“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,但期待“妙手”是成就“妙手”的前提之一。

“俗手”除了天赋不足,更在于根基未稳。所以,“初学者”的立志是否高远、入门是否正大,是首要考虑的,否则只剩摇摆慌张的人生。

我从今年的高考作文题里,看到了命题者对于读书人、社会人、文化人的多元期待。

一是“读书人”。高考是学生学习深造最重要的选拔方式,“本手、妙手、俗手”与学习密切相关,“本手”讲的是扎实的基础积累,“妙手”是在此基础上的创造力。人类的终极问题正是人的创造力从哪里来,如果没有专业技术知识的大量积累,人就不可能有“灵光一现”的创造力。“妙手”的创造力具有偶然性,“本手”的基础积累具有必然性,因此这个命题反映了一个学习者要付出长期的努力,才有可能突破创新,是对考生、大众关于知识和教育话题的启发。

二是“社会人”。这三种围棋下法也有利于促成已经或即将成年的考生,思考如何认识社会、参与社会的角色和路径。“俗手”就像短期内的投机取巧,从全局来讲是一种损失。社会人应该认识规则、遵守规则,成为一个勤奋正直、讲求原则的人,同时避免短视功利,做一个守拙抱朴、不随世俗的人。

三是“文化人”。文化是一个人内在的精神符码,只有真正了解中华文化,年轻一代才会真正自强自立,拥有真正的国家认同、民族认同和文化认同。“四个自信”中的“文化自信”越来越重要,围棋恰恰蕴含着中华文化的丰富内涵,这一作文题能启发年轻人更好地了解中华文化,做一个有文化内涵、文化之根的人。

虽然材料本身已经对“本手、妙手、俗手”这三者的逻辑关系给出了清晰的说明,但在考场环境下、在有限时间内,要就此题目高质量地完成作文,还是有一定难度的。可以围绕做人做事的三种层次着墨,但题目蕴涵丰富,也可有多种生发理解。

题目没有对文体做出限制。但是从材料看,高考主流文体——议论文可能依然更适合。我认为,对一篇议论文来说,提出一个新颖的、别致的论点至关重要。当一个命题出现后,假设大家都可能沿着某一个路径立论,那么不妨多想一想,在这个路径之外,还有没有什么空间、什么角度可以生发?这要求考生要有一点“逆向思维”的素质。所谓逆向思维,并不是说和大众唱反调、和常识唱反调,而是尽量不人云亦云,努力挖掘新方法新路径。当然,前提是不能违背主流价值观。

具体到这个题目,可能大部分考生会沿着“不积跬步,无以至千里”“九层之台起于累土、千里之行始于足下”之类的路径进行正向演绎。考生可结合微观视角,比如个人成长进行论证;也可结合宏大叙事,比如国家建设等进行论证,所用材料最好贴近现实、富于时代性,这样写出来的文章八九不离十。

但是,如果先放下“本手”,而从“妙手”入手,或许可以带来一些新鲜之感。“妙手”从来都是佳话,所谓文章本天成、妙手偶得之,这是人人都向往的境遇。但是,手何以能妙?手并非天生而妙,手之所以能妙,皆因“本手”奠定之。这样反向论证,是不是可以有一点点不同?

以文化人,重视对考生正确价值观的引领。命题专家选取中国传统文化国粹围棋术语,暗含了对青少年的价值观引领。让学生在个人成长、国家发展的进程中,思考基础与创新的关系,树立夯实基础,才能进行真正创造的理念。

以文启思,注重思辨能力和联想能力的考查。考生可以建构“本手、妙手、俗手”三者的关系,例如可以把“本手”与“妙手”的关系理解为基础与创新的关系。首先必须打好基础,才能在此基础上进行创新;如果不重视基础,将导致创新不成功,从而出现“俗手”的败笔。这样就能把三者的关系进行有机关联。

以文衡人,有利于不同层次的考生发挥。层次中等和一般的学生,可以按照材料的要求,结合社会现实相关事例进行论证,不至于偏题离题;思维能力好、阅读面广、关注社会现实且善于思考的学生,可从这个论题生发开来,站在“百年未有之大变局”的时代背景下,牢记中华民族伟大复兴的使命,写出自己对这一论题思考的深度广度,让自己的青春在国家发展进程中闪耀。

这一作文题好在,哪怕完全不知道围棋的规则,甚至都没见过围棋,仅从所给材料也能理解作文主旨,写出合意之作。

从材料中可读出三层意思。一是按照基本规则走棋、行事;或是出其不意,剑走偏锋,却十分精妙,成为个中高人;再就是好高骛远,没掌握基本功,也就是俗话说的还没有会走就想飞,栽了跟斗。由此生发开来,不同考生均能以自己的人生实践和所见所闻为例进行论述。

以写作本身来说,要先熟悉文章的常态写作手法,才能寻找到独特角度妙笔生花。假如行文的基本结构和文从字顺都没有做到,就胡思乱想、尽兴涂抹,难免流俗。

另外,我认为作文命题要关乎人文精神。我近年既给城市里的学生讲过写作,也到乡村学校与小朋友进行了交流。我希望,出题时尽可能考虑乡村学生的真切感受,因为要考出同样的成绩,他们必须比城市里见多识广的同学们付出更多努力。

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